第(1/3)页 某三线城市,某中学,课堂上。 戴着厚厚黑框眼镜的男老师,正在捧着书本,领读今天的课文。 “蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。” 老师的年岁似乎已经不轻,但抑扬顿挫之际,仿佛依然还是那个喜读诗书的少年。 这篇《与朱元思书》,他早已烂熟于心,所以一边朗读,一边看着讲台下的孩子们,那一双双明亮的眼睛,让老徐有一种非凡的成就感。 哪怕只是一个收入微薄的语文老师,但他一生都为自己的事业而骄傲着。 “谁来读一段?” 与许多语文教学不同,徐东明讲古文,并不喜欢习惯性地去翻译文字。 他始终认为,能够流传千年甚至更久,直到现代的那些文字,正是凭借他独特的韵味和意蕴,才能够拥有那样旺盛而顽强的生命力。 倘若换一种说法,就算是能够把意思解释得更加直白更加容易理解,但失落的却是真正精髓的东西。 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 应该怎么翻译? 卧槽浪好大? 所以,熟悉徐东明的,不管是学生还是同事,都知道他的这个教学风格。 他不会去细细讲解孔乙己排出九文大钱的“排”字蕴含的“丰富内容”,那或许是鲁迅先生都不曾想到的复杂内涵。 否则,保不齐就会培养出来“我有两支笔,一支是铅笔,另一支也是铅笔”的优秀学生。 相反,徐东明更喜欢带着学生们,徜徉在诗词的古韵中,漫步于美文的意境里。 诵读本身,便是享受的过程。 所以,徐东明脸上挂着笑容,很有信心地望向台下,希冀能有多几个孩子举手,勇敢地表达,这本身就是一种学习。 可是…… 没有? 心中稍稍意外,徐东明有些不解。 按理说不至于啊! 这篇文字很美,自己刚才已经把写作背景之类的都交代一遍,又富有感情地领读了一回。 难道因为第一节课,都还没睡醒么? 不但没有回应,台下反而开始起了一阵阵骚动,不断有人交头接耳,在说些什么听不清的内容,而且还时不时把目光投向讲台上的老师,像极了那些开小差又怕老师发现的学生。 作为老师,这种场面本该常见。 可对徐东明来说,偏偏觉得有些陌生。 他的课堂,通常活跃度是相当高的,因为他常常旁征博引,凭借渊博的知识,能够把一堂普通的语文课,上得妙趣横生。 今天这是怎么了? 第(1/3)页