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    某三线城市，某中学，课堂上。

    戴着厚厚黑框眼镜的男老师，正在捧着书本，领读今天的课文。

    “蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”

    老师的年岁似乎已经不轻，但抑扬顿挫之际，仿佛依然还是那个喜读诗书的少年。

    这篇《与朱元思书》，他早已烂熟于心，所以一边朗读，一边看着讲台下的孩子们，那一双双明亮的眼睛，让老徐有一种非凡的成就感。

    哪怕只是一个收入微薄的语文老师，但他一生都为自己的事业而骄傲着。

    “谁来读一段？”

    与许多语文教学不同，徐东明讲古文，并不喜欢习惯性地去翻译文字。

    他始终认为，能够流传千年甚至更久，直到现代的那些文字，正是凭借他独特的韵味和意蕴，才能够拥有那样旺盛而顽强的生命力。

    倘若换一种说法，就算是能够把意思解释得更加直白更加容易理解，但失落的却是真正精髓的东西。

    乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

    应该怎么翻译？

    卧槽浪好大？

    所以，熟悉徐东明的，不管是学生还是同事，都知道他的这个教学风格。

    他不会去细细讲解孔乙己排出九文大钱的“排”字蕴含的“丰富内容”，那或许是鲁迅先生都不曾想到的复杂内涵。

    否则，保不齐就会培养出来“我有两支笔，一支是铅笔，另一支也是铅笔”的优秀学生。

    相反，徐东明更喜欢带着学生们，徜徉在诗词的古韵中，漫步于美文的意境里。

    诵读本身，便是享受的过程。

    所以，徐东明脸上挂着笑容，很有信心地望向台下，希冀能有多几个孩子举手，勇敢地表达，这本身就是一种学习。

    可是……

    没有？

    心中稍稍意外，徐东明有些不解。

    按理说不至于啊！

    这篇文字很美，自己刚才已经把写作背景之类的都交代一遍，又富有感情地领读了一回。

    难道因为第一节课，都还没睡醒么？

    不但没有回应，台下反而开始起了一阵阵骚动，不断有人交头接耳，在说些什么听不清的内容，而且还时不时把目光投向讲台上的老师，像极了那些开小差又怕老师发现的学生。

    作为老师，这种场面本该常见。

    可对徐东明来说，偏偏觉得有些陌生。

    他的课堂，通常活跃度是相当高的，因为他常常旁征博引，凭借渊博的知识，能够把一堂普通的语文课，上得妙趣横生。

    今天这是怎么了？
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